8月12日至16日，新疆科技馆承办的“2024年现代科技馆体系联合行动‘科学教师培训’(第5期）馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”顺利举办。96名来自新疆、西藏、新疆生产建设兵团的中小学科学教师及科普场馆的科技馆辅导员线下参加培训，并结合培训内容及项目实践情况各抒己见。

01、罗维  拉萨市第一小学

在参加“2024年中小学教师科学素质提升培训—馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升培训”后，感到收获颇丰。深刻认识到馆校合作在科学教育中的重要性和潜力，认为这种模式能够为学生提供更真实、有趣的学习环境。培训中，学习了科学课程设计、科学实验操作和科学教育活动的组织，提升了专业素养。实践环节让他有机会亲身体验科学展品和互动设施，学习如何将这些资源运用到教学中，体会到科学教育的核心在于培养学生的科学思维和实践能力。

02、王漾  喀什市第二十二中学

在参加基于科技馆科普资源的科学实践活动设计培训后，感到收获丰富。深入理解了科技馆科普资源的价值，并获得了设计科学实践活动的宝贵经验。案例分析环节学到了如何利用科技馆资源设计有吸引力和教育意义的活动。实践操作环节则有机会将理论知识应用到实际中，发现了设计过程中的问题，并为改进提供了方向，也认识到评估环节的重要性，了解到评估方式应多样化。计划将所学应用到教学中，挖掘科技馆资源，培养学生的科学思维和探究能力，并加强与科技馆的合作。

03、王涛  伊犁州奎屯市第七小学

通过专家讲座和案例分享，深入理解了科学教育的理念与政策，以及项目式学习在小学科学教学中的应用。认识到馆校合作的重要性，这种合作模式能够让学生接触到更丰富的科学资源，实现跨学科学习，并激发他们的好奇心和探索欲。实践操作和互动体验的学习方式有助于加深学生对知识的理解，培养他们的动手能力和解决问题的能力。期待未来有更多的科技馆和学校加入到馆校合作中来，共同探索多元化的合作方式，深化合作关系，为孩子们提供优质的科学教育，点燃他们心中的科学梦想。

04、梅珍玲  新疆生产建设兵团第三中学

感到兴奋的是项目式学习给予的自主性，能够根据自己的兴趣选择探索方向，如在“探索植物的生长奥秘”项目中主动查阅资料和设计实验。团队合作方面，学会了倾听、发挥团队优势，并在“制作简易净水器”项目中通过协作解决分歧，实践操作体验到科学的严谨性，意识到科学研究需要认真细致，在“设计节能房屋模型”项目中寻找新能源降低能耗的方法。