一场高效的研修，是理念的革新之旅，更是实践的赋能之路。10月19—25日，新疆科技馆承办的2025年“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升”项目圆满举办。来自新疆、新疆兵团、宁夏等地的中小学教师及科技辅导员齐聚一堂，以理论授课、实践工作坊、展品研学等多元形式，探索科学教育创新路径，在思想碰撞中凝聚育人共识。

本期聚焦“跨学科与科学教育新范式”，聆听老师们的深度思考与感悟！

龚宁

精河县第二小学

过去的科学教学常受限于地域与资源，而此次研修让我发现了数字化的强大力量。VR科技馆、国家中小学智慧教育平台的“漫游科技馆”板块，能将360°全景展品场景直接融入课件，让学生足不出校就能“亲临”各地科技馆。科学教育的数字化转型，核心是打破资源壁垒，让每个学生都能平等接触优质科普资源，这也让我明确了后续教学的重点——善用数字化工具，让课堂突破时空局限。

王金辉

兵团一中

在“双减”背景下，科学教育的加法需要跨学科思维来实现。我们结合新疆科技馆“北斗”展品，融入地理、物理、数学、美术、劳动等多学科内容，从望远镜制作到月相观测，从数据分析到成果展示，形成完整的探究链条。科学教育不再是单一知识点的传授，而是引导学生用多学科工具解决真实问题。这种“做中学、用中学”的模式，既能激发学习兴趣，又能培育综合素养，为今后的课程设计提供了明确方向。

徐紫薇

十二师五一农场中学

此前我总认为科学教学是“重理性、轻人文”，但刘德华教授的分享彻底改变了我的认知。科学教育既要教学生“是什么、为什么”，更要引导他们思考“科学如何影响生活”。我们小组结合本地生态特色，让学生在动手收集、利用雨水的过程中，既理解科学原理，又树立环保责任。同时，跨区域交流让我学到了“乡土科学课程”的设计思路——善用本地自然资源与文化遗产，能让科学教育更有温度、更接地气，真正扎根生活。

朱习华

吴忠市利通区第九小学

本次培训的实践环节让我直呼“过瘾”，尤其是3D打印技术在教学中的应用，彻底刷新了我的认知。前沿科技不是教学的“奢侈品”，而是激发创新的“催化剂”。科学教育的创新，不仅在于理念更新，更在于工具赋能——当学生能将自己的想法通过技术转化为成果时，探究的热情和创新的动力会被彻底点燃。未来我会积极推动校园科技工具的应用，让学生在实践中学会创新、学会创造。

吕云

海原县第四中学

培训让我清晰了馆校合作不是简单的“参观+教学”，而是要先明确核心素养目标，再整合场馆资源与课堂需求，设计真实探究情境。比如讲解“生态系统”时，可先带学生参观科技馆展区观察实物，再回校开展“校园微生态调查”项目，最后通过成果汇报、方案优化完成评价。同时，跨学科教学的关键是“有机整合”，而非知识点的简单叠加，要围绕真实项目，让不同学科知识成为解决问题的工具，真正培育学生的综合能力。

研修的结束，是科学教育创新实践的新起点。从数字化资源打破时空边界，到跨学科融合解决真实问题；从人文关怀赋予科学温度，到前沿技术赋能实践创新，老师们的感悟与探索，勾勒出新时代科学教育的清晰图景。当场馆资源、数字技术、本土文化与课堂教学深度融合，科学教育必将跳出传统框架，成为培育学生核心素养的生动旅程。相信这些宝贵的研修成果，终将转化为课堂上的具体行动，让科学的种子在更多学生心中生根发芽，绽放出创新之花。