第23届全国青少年科技创新大赛日前在首府落下帷幕，新疆青少年夺得22个科技创新奖项，为历届比赛最好成绩（相关新闻见乌鲁木齐晚报8月4日A14版）。但与全国的情况相比，我区的科技教育成果却让人汗颜：全国青少年创新项目一等奖70项，新疆只占两项；二等奖全国150项，新疆只占12项；其次，从获奖覆盖面来看，覆盖面极小。主要集中到乌鲁木齐市两三所中学，全疆17名获得保送资格的学生中，仅兵团二中就占了15名。

    获奖数量不多，说明新疆的科技创新水平还有待提高；覆盖面低，说明推广科技教育工作在新疆还没有全面起步。据了解，全国青少年科技创新大赛已经举办了23届，但新疆参赛的时间仅有十几年，比全国平均起步时间明显偏晚。大赛在首府举行时，连不少老师都第一次听说有这个大赛———现实状况说明，全面推广科技教育比获得几个奖项更重要。

    起步晚不可怕，但如果再不加快速度，新疆的青少年科技创新能力必将和全国拉开更大的差距。从长远来看，现代社会需要的不是只会应付机械化考试的学生；而是需要勇于创新，善于思考的精英人才，他们才是国家创新发展的中坚力量。

    开展科技教育课是目前培养学生的创新思维、动手能力的最佳途径，但目前新疆大部分中小学还没有全面开展科技教育课，有的学校即便课程表上有安排，但实际的科技课还停留在做做手工、参加劳动等简单技能上。另一方面，辅导员创新能力弱也是科技创新教育滞后的一个原因，学校忽视对学生科技素质的培养，辅导员开展活动受到包括经费在内的各种限制，结果学校的科技教育陷入“没有经费不出成绩，不出成绩又不拨经费”的恶性循环，这严重打击了辅导员的积极性——这都成为学校全面推广科技教育的绊脚石，造成科技教育课长期被边缘化。

    值得期待的是，目前国家教育、科技等有关部门正酝酿出台“有关科技辅导员管理”方面的政策，该管理办法将明确专职辅导员的工作职责、工作量和职称评定等内容。这样，科技教育扫除了体制障碍，科技教育课必将在全疆各中小学全面开花。